À L’ATTENTION DES PROFESSEURS DE LANGUES VIVANTES

Catherine GUILLAUME – Espagnol
Nadja ISAAC - Allemand
Carmen LALANDE – Espagnol
Christine MOGUEN – Anglais
Michel NEYRENEUF - Arabe
Valérie NOUASRIA – Anglais
Patrice OMILLI - Anglais
Odile PAGLIARI – Italien
Isabelle PILLET - Chinois
Véronique LORIOT – Russe
Manuel VIEIRA - Portugais
aux
Professeurs de langues vivantes

Orléans, le 1er septembre 2011

Chères et chers collègues,

Cette nouvelle rentrée nous donne l’occasion de vous souhaiter une bonne année scolaire. Nous souhaitons également la bienvenue aux professeurs qui arrivent dans notre académie. La lettre de rentrée que nous vous adressons rappelle les grands principes de la politique éducative nationale et la façon dont notre discipline y contribue tant dans la mise en place du socle commun que dans la nouvelle organisation de la classe de Seconde dans le cadre de la réforme du lycée. Nous y évoquons également la politique académique arrêtée pour les langues vivantes. Enfin, nous dresserons quelques perspectives pour cette nouvelle année.

POLITIQUE GENERALE

Dans la continuité de l'école élémentaire, la formation dispensée au collège est centrée sur l'acquisition des connaissances et des compétences du socle commun. Elle intègre les missions de l'École : instruire et éduquer, intégrer et promouvoir. Elle repose sur un ensemble d'enseignements qui, tous, ont un rôle à jouer dans l'acquisition des connaissances et des compétences du socle commun et dans leur évaluation. Le collège doit permettre à chacun de trouver sa voie de réussite. Il convient d’accorder une attention particulière aux élèves les plus en difficulté et de mettre en place les modalités d’aide et de soutien permettant de prendre en charge leurs besoins et de personnaliser leurs apprentissages scolaires de façon à ce que tous progressent dans la maîtrise des exigences du socle commun.
(in Collège – présentation sur EDUSCOL : http://eduscol.education.fr/cid46758/college-presentation.html)

Pour atteindre ces objectifs, l’académie d’Orléans-Tours a mis en place un plan d’accompagnement ambitieux permettant à chaque professeur d’intégrer l’approche par compétences dans ses pratiques pédagogiques : ainsi, chaque établissement dispose d’un IA-IPR référent auquel il peut faire appel ; par ailleurs, le plan de formation destiné à former en trois ans les équipes de tous les collèges publics se poursuit cette année et s’achèvera en 2012-2013.

On trouvera un dossier complet sur le socle commun en ligne sur le site académique à l’adresse
suivante : http://www.ac-orleans-tours.fr/enseignements_et_pedagogie/socle_commun/

Le lycée d'enseignement général et technologique accueille les élèves à l'issue du collège. Sa mission est d'assurer la réussite de chaque lycéen. Cet objectif est le fondement de la réforme de 2010, qui réaménage l'ensemble des séries pour faire de chacune une voie d'excellence conduisant à des débouchés valorisants dans l'enseignement supérieur. Les évolutions portent parallèlement sur l'amélioration de l'orientation des lycéens, l'accompagnement personnalisé de leur scolarité et une meilleure adaptation du lycée à son époque, en termes d'apprentissage des langues étrangères, d'accès à la culture et de responsabilisation des lycéens. Une voie technologique rénovée permet aux élèves de construire un véritable parcours technologique les conduisant aux métiers d'ingénieur et de technicien supérieur.(in Lycée – présentation sur EDUSCOL : http://eduscol.education.fr/pid23167/lycee.html)

CONTRIBUTION ATTENDUE DE LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES
A LA POLITIQUE NATIONALE

Votre outil de travail principal reste les programmes adossés au CECRL dont nous vous rappelons les
références ci-dessous :
- Collège : BO hors-série n° 6 du 25 août 2005, BO hors-série n° 7 du 26 avril 2007, DVD programmes et ressources du collège, palier 2 Scéren
- Lycée : BO spécial n°1 du 4 février 2010, BO spécial n° 4 du 29 avril 2010, BO n° 4 du 30 avril 2010, BO n°9 du 30 septembre 2010, BO spécial n° 3 du 17 mars 2011, BO n° 18 du 5 mai 2011, encart, circulaire académique de rentrée 2011

Au collège :

Les langues vivantes participent depuis plusieurs années maintenant en qualité de précurseurs à la mise en place du socle commun et à l’évolution des pratiques pédagogiques qui lui sont associées par l’intermédiaire de la validation du niveau A2 dans une langue vivante. Le programme du palier 2 inscrit l’enseignement des langues vivantes dans une approche par compétences, adossée au CECRL. L’approche actionnelle permet de mettre les élèves en activité pour un entraînement et une évaluation dans les activités langagières. Le dispositif des classes bilangues incite à une phase réflexive concernant les acquis des élèves dans les deux langues apprises parallèlement qui participent de l’acquisition de compétences plurilingues. Le Paf interlangues offre cette année une formation aux professeurs de collège. La mobilité, qui fait partie intégrante de l’enseignement de notre discipline, permet de valoriser des compétences langagières acquises. Elle peut favoriser l’éveil de vocations ou la construction d’un projet personnel de formation.

Au lycée :

Nous sommes donc engagés dans une réforme complète de la formation du lycée général et technologique. Les langues vivantes y représentent un réel enjeu car tous les élèves doivent maîtriser deux langues vivantes (niveau B2 et B1) à la fin de la classe de Terminale. La classe de Seconde reste une classe de détermination dans laquelle les horaires de langue sont globalisés pour pouvoir mettre en place des groupes de compétences et ainsi mieux prendre en charge l’hétérogénéité des élèves. La classe de Première poursuit ce processus et intègre un approfondissement et un enseignement de littérature en langue étrangère dans la filière L. La filière technologique propose première langue vivante. Quelques équipes expérimenteront cela cette année.

Les compétences orales de tous les élèves seront évaluées pour les sessions 2013 du baccalauréat (JORF n°0196 du 25 août 2011). Nous nous devons de les préparer au mieux à la poursuite d’études.

Le ministère met progressivement en ligne une série de documents ressources visant à aider les professeurs dans la construction de séquences en classe de Seconde. Nous vous invitons à les consulter sur le site www.eduscol.education.fr, rubrique lycée et ressources.

D’autre part, nous restons disponibles, lors de nos passages dans les établissements, pour accompagner les équipes dans la mise en œuvre des groupes de compétence, de l’enseignement de littérature en langue étrangère en classe de 1ère dont les objectifs se trouvent dans le bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010 ainsi que de l’accompagnement personnalisé dans lequel les professeurs de langues vivantes ont toute leur place.

LA DECLINAISON ACADEMIQUE DE LA POLITIQUE NATIONALE
POUR LA DISCIPLINE LANGUES VIVANTES

L’académie est dotée d’une politique académique des langues vivantes ambitieuse qui doit être le garant de la réussite de nos élèves. La circulaire académique de rentrée met en avant trois éléments essentiels : l’apprentissage obligatoire des langues en CE1, la continuité effective à inscrire entre l’école et le collège, la mise en œuvre des groupes de compétences en langues au lycée qui sont le moyen de répondre à l’hétérogénéité des élèves pour les placer dans un parcours de progression, notamment dans les compétences orales. Ils s’organisent donc maintenant en classe de 1ère.

Nous vous engageons également à utiliser l’outil informatique aussi bien en réception qu’en production (TBI, manuel numérique, vidéoprojecteur, baladeur…).

La voie technologique (STI, STL, ST2A) propose deux langues vivantes dont un enseignement assuré à la fois par un professeur de technologie ou de physique chimie et un professeur de langue vivante.
Plusieurs lycées expérimentent ce co-enseignement à partir de la rentrée.

La mise en place des stages d’anglais pendant les vacances se poursuit.

Durant l’année scolaire, les IA-IPR de Langues vivantes s’attacheront à effectuer un bilan du fonctionnement des sections européennes.

Les assistants de langues vivantes seront accueillis dans notre académie le vendredi 7 octobre 2011. Le rappel de leurs missions se trouve sur le site Interlangues de l’académie.

Vous pouvez également vous inscrire aux actions de formation du Paf interlangues. Les inscriptions ont lieu durant le mois de septembre 2011.

Comme chaque année, vos élèves peuvent également participer au concours Jeunes Auteurs pour l’Europe.

Nous ne saurions terminer ce courrier sans adresser tous nos remerciements aux professeurs et aux formateurs qui assurent, parfois depuis plusieurs années et avec une très grande conscience professionnelle l’accompagnement de nos collègues débutants dans le métier et la mise en œuvre du plan annuel de formation. Nous savons à quel point vous vous engagez tous dans le service de l’éducation pour faire progresser tous les élèves et ne doutons pas de votre volonté à mettre en œuvre les différents dispositifs destinés à améliorer leurs compétences.

Nous accueillons cette année un nouveau collègue IA-IPR d’anglais, Monsieur Patrice OMILLI, et lui souhaitons la bienvenue dans notre académie.

Nous vous souhaitons une bonne rentrée 2011.

Les IA-IPR de langues vivantes